Kursplan för Hållbar läkare: organisationens betydelse för psykisk ohälsa

Särskild behörighet

Godkänt betyg på termin 1–10.

Student som underkänts på verksamhetsförlagd utbildning (VFU)/motsvarande till följd av att studenten visat så allvarliga brister i kunskaper, färdigheter eller förhållningssätt att patientsäkerheten eller patienternas förtroende för sjukvården riskerats, är behörig till nytt VFU-tillfälle först när den individuella handlingsplanen har fullföljts.

Mål

Kursen syftar till att ge en fördjupad förståelse för hur ett hållbart arbetsliv kan främjas – både för läkaren själv och för andra i organisationen. Fokus ligger på organisatoriska och sociala faktorer som forskning visat har stor betydelse för psykisk hälsa och arbetsrelaterad stress.

Lärandemål
Kursens lärandemål (3-5 mål för kunskap- och förståelse, 1-5 mål för färdighet och förmåga) relaterar till de nationella målen för läkarexamen i examensordningen inom högskoleförordningen (SFS 1993:100). Lärandemål för kunskap och förståelse är nivåindelade enligt SOLO-taxonomin (S2-S5) och lärandemål för färdighet och förmåga är indelade enligt Millers pyramid (M3-M4).

*Kunskap och förståelse
*För godkänd kurs ska studenten kunna:

• Redogöra för organisatoriska och sociala faktorer som påverkar psykisk ohälsa i arbetslivet (S3)
• Förklara arbetsgivarens ansvar och strategier för att främja en sund arbetsmiljö (S4)
• Beskriva evidensbaserade metoder för stresshantering och self-management (S3)
• Identifiera och reflektera kring faktorer i den egna och kollegers arbetsmiljö som kan bidra till stress och ohälsa respektive till balans, meningsfullhet och långsiktig hållbarhet i läkaryrket (S3–S4)
Färdighet och förmåga För godkänd kurs ska studenten kunna:
• Identifiera riskfaktorer för arbetsrelaterad stress på individ- och organisationsnivå (M3)
• Tänka kritiskt kring och tillämpa strategier för att främja ett hållbart arbetsliv (M4)

Förhållningssätt och värderingsförmåga
För godkänd kurs ska studenten kunna:

• Bemöta patienter, anhöriga, andra studenter, lärare och personal på ett respektfullt, empatiskt och professionellt sätt (M4)
• Reflektera över sin egen roll i att främja psykisk hälsa inom en organisation (M3)
• agera och uppträda omdömesgillt och professionellt i kliniska och andra lärandesituationer

Innehåll

Kursen syftar till att ge en fördjupad förståelse för hur ett hållbart arbetsliv kan främjas både för en själv och för andra i en organisation. Kursen går igenom organisatoriska och sociala faktorer och modeller som forskning visat har betydelse för anställdas psykiska mående. Lärandemål inkluderar att kunna analysera och identifiera organisatoriska och sociala faktorer med betydelse för psykisk ohälsa, samt förståelse för hur dessa riskfaktorer kan hanteras. Kursen går även igenom hur arbetsgivaren bör arbeta för att skapa en sund arbetsmiljö och förebygga stressrelaterad ohälsa. Vi kommer också titta på tidiga signaler på arbetsrelaterad stress, både på individnivå och organisationsnivå och gå igenom olika evidensbaserade self-management metoder för att förebygga och hantera stress.

Arbetsformer

Undervisningen sker helt genom Team-Based Learning (TBL), där studenter arbetar med autentiska och forskningsbaserade case i team. Varje modul omfattar förberedelse, individuella och gruppbaserade tester samt tillämpning i case-baserade moment.

Examination

**Obligatoriskt deltagande
**Alla TBL-moment är obligatoriska. Frånvaro kompenseras genom individuellt utformade uppgifter enligt examinators anvisning.

Examination
Studentens kunskaper och färdigheter examineras genom:

• Individuella och gruppvisa tester (iRAT)
• TBL-baserade tillämpningsuppgifter och diskussioner
• Skriftliga inlämningsuppgifter och muntliga presentationer

Examination av professionellt förhållningssätt**
Mål för professionellt förhållningssätt bedöms löpande, utifrån bedömningskriterier, i alla sammanhang där student uppträder i sin roll som student eller relaterat till lärosätets eller i sjukvårdens aktiviteter inom utbildningen, i kommunikation och via digitala medier. Vid bristande måluppfyllelse ska examinator underkänna studenten på kurs. I sådant fall ska en handlingsplan upprättas. Omexamination görs därefter under en i handlingsplanen specificerad efterföljande kurs. Vid examination av professionellt förhållningssätt har student rätt till två examinationstillfällen.

Examinator kan med omedelbar verkan avbryta en students utbildning om studenten genom sitt beteende uppvisat så allvarliga brister i förhållningssätt att allmänhetens förtroende för sjukvården eller lärosätet riskeras, eller där patienter, lärare, annan personal eller medstudenter utsatts för hot eller fara. I sådana fall ska en individuell handlingsplan upprättas, där det framgår vilka aktiviteter och kunskapskontroller som krävs innan studenten ges möjlighet till att återuppta studier. Vid sådant avbrytande underkänns studenten på PFAL-momentet och ett examinationstillfälle är därmed förbrukat.

Examinator bedömer om och i så fall hur frånvaro från obligatoriska utbildningsinslag kan tas igen. Innan studenten deltagit i de obligatoriska utbildningsinslagen eller tagit igen frånvaro i enlighet med examinators anvisningar kan inte studieresultaten slutrapporteras. Frånvaro från ett obligatoriskt utbildningsinslag kan innebära att den studerande inte kan ta igen tillfället förrän nästa gång kursen ges.

Student som ej är godkänd efter ordinarie examinationstillfälle har rätt att delta vid ytterligare fem examinationstillfällen. Om studenten genomfört sex underkända tentamina/prov ges inte något ytterligare examinationstillfälle. Som examinationstillfälle räknas de gånger studenten deltagit i ett och samma prov. Inlämning av blank skrivning räknas som examinationstillfälle. Examinationstillfälle till vilket studenten anmält sig men inte deltagit räknas inte som examinationstillfälle.

Om det föreligger särskilda skäl, eller behov av anpassning för student med funktionsnedsättning får examinator fatta beslut om att frångå kursplanens föreskrifter om examinationsform, antal examinationstillfällen, möjlighet till komplettering eller undantag från obligatoriska utbildningsmoment,
m.m. Innehåll och lärandemål samt nivån på förväntade färdigheter, kunskaper och förmågor får inte ändras, tas bort eller sänkas.
**

Övriga föreskrifter

Undervisningsspråk
Undervisningsspråket är svenska men undervisning på engelska kan förekomma. Svensk och engelsk litteratur kan användas i kursen.

Lärandeportfölj
Stöd för studentens utveckling inom olika kompetensområden samlas löpande under utbildningen i studentens individuella lärandeportfölj. Kursansvarig institution tillhandahåller information om vilka dokument som ska sparas för kurstillfället.

Kursvärdering
Kursutvärdering genomförs enligt Karolinska Institutets riktlinjer.

Litteraturlista och övriga läromedel

Obligatorisk litteratur
Arbets- och organisationspsykologi : individ och organisation i samspel Aronsson, Gunnar; Hellgren, Johnny; Isaksson, Kerstin; Johansson, Gunn; Sverke, Magnus; Torbiörn, Ingemar 1. utg. : Stockholm : Natur & Kultur, 2012 - 464 s. ISBN:91-27-11905-X (inb.) LIBRIS-ID:11496422 Sök i biblioteket
Blomé, Mikael Arbetsorganisation – Introduktionskompendium LTH, Institutionen för Designvetenskaper, 2009 URL: Arbetsorganisation - Introduktionskompendium
Nya sätt att organisera arbete – betydelsen för arbetsmiljö och hälsa Arbetsmiljöverket, 2018 URL: Nya sätt att organisera arbete – betydelsen för arbetsmiljö och hälsa. (Kunskapssammanställning 2018:2).