Utbildningsplan för Arbetsterapeutprogrammet

Mål

Mål enligt högskolelagen

Utbildning på grundnivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper. Regeringen får dock besluta om undantag när det gäller konstnärlig utbildning.

Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas:

• förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,
• förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och
• beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att:

• söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå,
• följa kunskapsutvecklingen, och
• utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.

Mål enligt högskoleförordningen

Mål för arbetsterapeutexamen enligt högskoleförordningen
För arbetsterapeutexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för behörighet som arbetsterapeut.

Kunskap och förståelse

För arbetsterapeutexamen skall studenten

• visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen,
• visa kunskap om förhållanden i samhället som påverkar individers och gruppers hälsa, och
• visa kunskap om relevanta författningar.

Färdighet och förmåga

För arbetsterapeutexamen skall studenten

• visa förmåga att självständigt och i samverkan med individen genomföra arbetsterapeutiska åtgärder som förebygger, förbättrar och kompenserar nedsatt aktivitetsförmåga,
• visa förmåga att identifiera och genomföra miljöinriktade åtgärder både på individ-, grupp- och samhällsnivå,
• visa förmåga att initiera och medverka i hälsofrämjande arbete,
• visa förmåga att tillämpa sitt kunnande för att hantera olika situationer, företeelser och frågeställningar utifrån individers och gruppers behov,
• visa förmåga att informera och undervisa olika grupper,
• visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera åtgärder och behandlingsresultat med berörda parter samt i enlighet med relevanta författningar dokumentera dessa,
• visa förmåga till lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och
• visa förmåga att kritiskt granska, bedöma och använda relevant information samt att diskutera nya fakta, företeelser och frågeställningar med olika grupper och därmed bidra till utveckling av yrket och verksamheten.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

För arbetsterapeutexamen skall studenten

• visa självkännedom och empatisk förmåga,
• visa förmåga att med helhetssyn på människan göra åtgärdsbedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,
• visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot klienter eller patienter, deras närstående och andra grupper, och
• visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens.

S**jälvständigt arbete (examensarbete)

• För arbetsterapeutexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng.

Mål för kandidatexamen enligt högskoleförordningen

K**unskap och förståelse
För kandidatexamen skall studenten

• visa kunskap och förståelse inom huvudområdet för utbildningen, inbe­gripet kunskap om områdets vetenskapliga grund, kunskap om tillämp­liga metoder inom området, fördjupning inom någon del av området samt orientering om aktuella forskningsfrågor.

Färdighet och förmåga
För kandidatexamen skall studenten

• visa förmåga att söka, samla, värdera och kritiskt tolka relevant informa­tion i en problemställning samt att kritiskt diskutera företeelser, frågeställningar och situationer,
• visa förmåga att självständigt identifiera, formulera och lösa problem samt att genomföra uppgifter inom givna tidsramar,
• visa förmåga att muntligt och skriftligt redogöra för och diskutera informa­tion, problem och lösningar i dialog med olika grupper, och
• visa sådan färdighet som fordras för att självständigt arbeta inom det område som utbildningen avser.

Värderingsförmåga och förhållningssätt
För kandidatexamen skall studenten

• visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedöm­ningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter,
• visa insikt om kunskapens roll i samhället och om människors ansvar för hur den används, och
• visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ut­veckla sin kompetens.

Självständigt arbete (examensarbete)

För kandidatexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng inom huvudområdet för utbildningen.

Innehåll och upplägg

Arbetsterapeutprogrammet ger vetenskapligt grundad kunskap om människans behov av aktivitet i det dagliga livet och dess betydelse för delaktighet, hälsa och utveckling. Detta perspektiv på aktivitet omfattar även samspelet mellan individers eller gruppers resurser och den omgivande miljön, där fysiska, sociala och kulturella faktorer spelar in. Utöver huvudområdet arbetsterapi omfattar utbildningen även medicinska och samhällsinriktade kunskapsområden. Detta ger arbetsterapeuten förutsättningar att samarbeta med patienter och grupper kring evidensbaserade och hållbara åtgärder. Åtgärderna kan innebära att träna aktiviteter på ett ändamålsenligt och meningsfullt sätt, utveckla strategier för att kompensera aktivitetsbegränsningar eller att anpassa miljön. Arbetsterapeutens åtgärder kan även vara att bidra till samhällsutveckling, såsom ökad tillgänglighet eller jämlika villkor för aktivitet och delaktighet. Målet är att skapa förutsättningar för patienter eller grupper att möta utmaningar och förändringar, både i egen aktivitet och i aktivitet med andra.

Programmets pedagogiska grund bygger på forskning som betonar studentcentrerat och aktivt lärande i samspel med andra. Studenten söker och integrerar ny kunskap om teori och evidens med praktisk utövning av arbetsterapi i autentiska kliniska miljöer. Målet är att studenten utvecklas till en professionellt reflekterande arbetsterapeut. Programmet är nära kopplat till aktuell forskning och ger möjlighet till internationella erfarenheter.

År 1 introduceras arbetsterapi och aktivitetsvetenskap med fokus på människan i aktivitet och dess betydelse för hälsa och delaktighet. Innehållet omfattar teoretiska och tillämpade arbetsterapeutiska modeller, samt yrkets unika etik och framväxande historia, vilka tillsammans formar professionens grundläggande människosyn. I grundläggande arbetsterapiprocesser ligger fokus initialt på professionellt förhållningssätt och bedömning genom intervju- och observationstekniker, samt analys. Vetenskapsteori, forskningsmetodik och -etik introduceras. Detta lägger grunden till evidensbaserad och hållbar arbetsterapi. Kurser i anatomi, fysiologi, medicinska ämnen och psykologi kopplas till aktivitetsbaserad bedömning och analys, samt förbereder studenten för att möta personer i olika livssituationer och miljöer. Praktisk tillämpning sker genom verksamhetsintegrerat lärande (VIL) som bidrar till en grund för en professionell utveckling som integrerar teori och praktik.

År 2 utvecklas kunskapen i medicinska ämnen och arbetsterapiprocesser vidare, med fokus på aktivitetsbaserade åtgärder och hur dessa relaterar till teori och evidens. Under verksamhetsförlagd utbildning (VFU) inom akut slutenvård tillämpar studenten dessa kunskaper i arbetsterapeutiska bedömningar, åtgärder och uppföljningar. Vidare fördjupas kunskaper om prevention och rehabilitering samt om samhälleliga perspektiv på miljöns betydelse för delaktighet för personer med funktionsnedsättning. Dessa kunskaper tillämpas praktiskt under en period av valbar VFU. En kurs med fördjupning i aktivitetsvetenskap synliggör och analyserar både lokal och global ojämlikhet i hälsa och aktivitet. I Kursen pedagogik och kreativa aktiviteter tränar studenten på att tillämpa pedagogisk teori och kreativa perspektiv samt att använda sig själv som terapeutiskt redskap i arbetsterapeutisk behandling. Under VIL tillämpas teori i olika kontexter för att utöka studentens kompetens att genomföra olika åtgärder.

År 3 fördjupas tillämpningen av arbetsterapeutiska teorier och processer i en mångfald av sammanhang. Ett breddat perspektiv på hälsa och balans i vardagen, inklusive i arbetslivet, adderas. Studenten utvecklar förmågan att bedöma och stödja arbetsförmåga och arbetsdeltagande. Vetenskapliga kurser har fokus på forskningsmetodik och utarbetande av en forskningsplan inför ett avslutande självständigt examensarbete på kandidatnivå i huvudområdet arbetsterapi. För en hållbar och evidensbaserad praktik får studenten kompetensen att använda arbetsterapiprocessens alla steg. VFU sker i primärvårdsrehabilitering och på klinisk utbildningsavdelning där studenten uppnår förmågan till att bli en reflekterande arbetsterapeut i det interprofessionella teamet. I en avslutande fördjupande kurs i arbetsterapi analyseras arbetsterapi ur organisations- och samhällsperspektiv och integreras med kunskap och tillämpning inom ledarskap och hållbart förändringsarbete på olika nivåer.

Vetenskapliga kunskaper, färdigheter och förhållningssätt

Kunskaper och färdigheter i vetenskaplig teori och metod, forskningsetiska överväganden, kritiskt tänkande och resonerande samt akademiskt skrivande är integrerat i alla moment såväl praktiska som teoretiska i programmet. De utgör en grund för att systematiskt kunna söka, kritiskt värdera och tillägna sig nya kunskaper, utföra arbetsterapeutisk praktik baserad på teorier, vetenskap och beprövad erfarenhet samt förutsättningar att bidra till kunskapsutvecklingen inom området.

Under år 1 introduceras grundläggande kunskaper och färdigheter för att kunna tillämpa evidensbaserad yrkesutövning. Här ingår kunskap om vetenskapsteori och forskningsetik samt att praktisera kritiskt tänkande. Vidare inkluderas grundläggande färdigheter i att söka och läsa vetenskapliga artiklar, att redogöra för och särskilja vetenskapliga metoder samt att tillämpa akademiskt skrivande. Under år 2 fördjupas kunskaper och färdigheter i att söka, läsa och nu även kritiskt granska, värdera och tillämpa kunskap från vetenskapliga artiklar som underlag för evidensbaserad arbetsterapi. Vidare stärks färdigheter i akademiskt skrivande och kritiskt tänkande/resonemang. Under år 3 fördjupas och tillämpas kunskaper och färdigheter från tidigare år. En fördjupad och samlad kunskapsinhämtning och analys kring evidensbaserad arbetsterapi sker. I planering, genomförande och skrivande av ett examensarbete inom huvudområdet stärks färdigheter och förmågor att värdera, analysera och integrera kunskap.

Genom programmets tillhörighet i en stark forskningsmiljö har studenten kontinuerlig tillgång till aktuell forskning och kunskapsutveckling i huvudområdet. Studenten har även möjlighet att medverka i forsknings- och utvecklingsarbete.

Verksamhetsintegrerat lärande (VIL)

Verksamhetsintegrerat lärande (VIL) är ett samlingsbegrepp för de pedagogiska modeller som bygger på samverkan och integrering mellan högre utbildning och arbetsliv. VIL kan ske i form av verksamhetsförlagd utbildning (VFU), studiebesök, auskultation, hospitering eller fältstudier inom öppen och sluten hälso- och sjukvård, omsorg eller annan relevant verksamhet.

VIL och VFU sträcker sig genom programmets sex terminer. Vid VIL integreras teori och praktik genom färdighetsträning på campus och i mötet med olika verksamheter. Praktiska VFU-perioder utgör en femtedel av utbildningen och är främst inriktad mot vårdkontexter som kommunal hälso- och sjukvård inom äldreomsorg, akut slutenvård och primärvårdsrehabilitering, samt ger möjlighet till fördjupning efter studentens intresse inom områden som habilitering, rehabilitering, psykiatri och andra verksamheter. VIL ger studenten möjlighet att gradvis utveckla sin professionella identitet genom att möta olika arbetsgemenskaper och lärmiljöer. Genom den tidiga kopplingen mellan teori och praktik stärks studentens förmåga att tillämpa teori i handling, vilket innebär att arbeta aktivitets- och evidensbaserat med ett professionellt och hållbart arbetssätt.

Programmet ger campusbaserad teoretisk undervisning och färdighetsträning inför varje period av VFU och krav på studentens kompetens ökar successivt, vilket möjliggör progression under utbildningens sex terminer. Avslutningen sker i primärvårdsrehabilitering och på en interprofessionell klinisk utvecklingsavdelning, vilket ger förutsättningar till att integrera och tillämpa kunskap i komplexa situationer.

Ämnesöverskridande perspektiv

Karolinska Institutets ämnesöverskridande perspektiv – etiska aspekter, hållbar utveckling, lika villkor, internationalisering och interprofessionell kompetens – är integrerade i kurserna och utvecklas under hela programmet.

Lärargruppens internationella engagemang säkerställer lärande i aktuella frågor utifrån internationella perspektiv och med god forskningsanknytning. Lärande om professionalism och likabehandling sker i enlighet med yrkets etiska kod och nationella direktiv i syfte att stärka studenterna i att fatta etiskt grundade beslut. Även forskningsetik och aspekter på akademisk hederlighet ingår i programmet.

Arbetssätt och förhållningssätt i den kommande yrkesutövningen kopplat till hållbar utveckling, klimatförändringar och hantering av jordens tillgångar behandlas återkommande i programmets kurser.

Det interprofessionella lärandet syftar till att stärka studentens utveckling av professionell kompetens samt förbereda dem för samarbete med andra professioner i den kommande yrkesutövningen. Flera interprofessionella läraktiviteter sker i progression inom programmet, med kurs på Klinisk undervisningsavdelning som avslut.

Övriga riktlinjer

Betygsskala

Som betyg används uttrycken Underkänd eller Godkänd. Annan betygsskala kan förekomma på programöverskridande kurser. Betygsskalan framgår av kursplan.

Undervisningsspråk

Undervisningsspråk är svenska men undervisning på engelska kan förkomma. Både engelsk- och svenskspråkig litteratur används.

Särskilda behörighetskrav till kurs inom program

Inom programmet finns särskilda behörighetskrav till programmets kurser. Behörighetskraven går att hitta i kursplanerna. I de fall där kraven är kopplade till uppflyttning till högre termin, finns dessa behörighetskrav beskrivna på programwebben. Det kan även finnas särskilda behörighetskrav inom en termin om en kurs kräver vissa förkunskaper.

Riktlinjer för att avbryta verksamhetsförlagd utbildning under pågående kurs

En students verksamhetsförlagda utbildning (VFU) eller motsvarande kan omedelbart avbrytas om studenten visar sådana allvarliga brister i kunskaper, färdigheter eller förhållningssätt att patientsäkerheten eller patienternas förtroende för sjukvården riskeras. Hur denna typ av ärenden handläggs ska framgå av kursplanen.

Om den verksamhetsförlagda utbildningen avbryts på detta sätt ska en individuell handlingsplan upprättas där det framgår vilka aktiviteter och kunskapskontroller som krävs innan studenten ges möjlighet till fortsatt VFU.

Studieplan med ingående kurser

Termin. Kursbenämning. Hp. Huvudområde. Nivå och progression.

1. Grundläggande arbetsterapi och aktivitetsvetenskap. 9 hp. Arbetsterapi. Grund (G1).
1. Anatomi och fysiologi. 15 hp. Grund.
1. Evidensbaserad och hållbar arbetsterapi. 6 hp. Arbetsterapi. Grund (G1).

2. Aktivitetsbaserad bedömning och analys. 13,5 hp. Arbetsterapi. Grund (G1).
2. Medicinska ämnen 1. 9 hp. Grund.
2. Psykologi. 7,5 hp. Grund.

3. Medicinska ämnen 2. 9 hp. Grund.
3. Aktivitetsbaserade åtgärder och uppföljning. 15 hp. Arbetsterapi. Grund (G1).
3. Rehabilitering och prevention inom arbetsterapi. 6 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).

4. Delaktighet och miljö vid funktionsnedsättning. 13,5 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).
4. Aktivitetsvetenskap – samtida perspektiv. 6 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).
4. Pedagogik och kreativitet i aktivitet. 10,5 hp. Arbetsterapi. Grund (G1).

5. Vardagshälsa och arbetsrehabilitering. 6 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).
5. Vetenskaplig design och metod. 7,5 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).
5. Evidensbaserad praktik i arbetsterapi. 16,5 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).

6. Examensarbete i arbetsterapi. 15 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).
6. VFU med inriktning interprofessionellt teamarbete. 3 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).
6. Ledarskap och förbättringsarbete i arbetsterapi. 12 hp. Arbetsterapi. Grund (G2).